L’intelligence artificielle générative dans les pratiques de formation et dans la recherche : enjeux et défis
Déjà bien installée au cœur des débats publics et universitaires, l’Intelligence Artificielle générative interroge les limites éthiques, cognitives et environnementales de son usage, mais aussi les nouvelles possibilités qu’elle ouvre et les défis qu’elle soulève. Pour les enseignants-chercheurs comme pour les personnels administratifs, elle peut apparaître comme un agent « facilitateur », notamment dans l’exécution des tâches répétitives. Mais au-delà de ces usages utilitaires, l’IA générative impose une reconfiguration profonde des pratiques professionnelles, allant de la conception des séquences d’enseignement jusqu’aux modalités d’évaluation. Elle soulève des questions qui nous amènent à repenser la relation pédagogique, les finalités de la formation et la nature même de l’apprentissage. Les défis dépassent la seule validité des informations fournies : si la réponse algorithmique peut être biaisée ou erronée, produisant à l’occasion des erreurs, des contresens, voire des hallucinations créées de toute pièce, c’est aussi la médiation entre savoirs, étudiants, enseignants et personnels administratifs qui pourrait être reconfigurée. Que faire face à la diffusion de ces outils génératifs ? L’enjeu est d’interroger cette mutation et d’en tirer les enseignements nécessaires, en particulier dans le champ de la formation et de la recherche.
Ce colloque propose de centrer la réflexion sur les pratiques de l’IA générative par les personnels et usagers de l’enseignement supérieur et de la formation continue : enseignants, chercheurs, enseignants-chercheurs, formateurs, personnels administratifs, doctorants et étudiants. L’objectif est de dresser un état des lieux des usages existants au sein de l’institution universitaire et des instituts de formation tout au long de la vie, et de réfléchir à des modalités d’accompagnement, de formation et de régulation permettant de (re)mettre au centre l’humain, de maintenir une relation humaine et critique au savoir.
La démarche se veut pluridisciplinaire et transversale, dans la perspective soutenue par la structure fédérative MEDIALECT. À travers des conférences, des posters et des tables rondes, ce colloque entend croiser les regards et les pratiques des acteurs universitaires et des usagers inscrits dans différentes disciplines et différents secteurs de formation.
